一切皆有可能--------成功班级管理


探索主题
• 如何激发学生自身潜能,实现学生尽可能健康的发展?如何塑造学生的美好人性?
如何打造和谐班级?(健康而民主的学习共同体/积极而充满活力的学习型组织)


班级的含义
 所谓班级是一种“学习团体”，所谓“学习”是指人朝着有价值的方向变化，所谓“团体”是指为了一个或若干个共同的目的且彼此以一定的角色互动着的人群（学习型组织）。对教师而言是头等重要的实践据点，对儿童而言是他们全身心投入以达到“自我实现”的学习与生活的据点。从塑造和谐班级的角度来讲，班级是一个互相帮助的教育共同体。（团队和集体的区别

班级管理的目的
通过班级的所有成员参与的种种活动，激发他们的成就感与成功感。要使每一个儿童都有实现了某个目标进而获得某种成功的充实感。因为唯有成就感和成功感才能为每一个儿童带来尊严、勇气和光明。建立能使儿童拥有自信的班级，使他们感到，“这才是我的班级”，“能在这个班真好”，“喜欢老师，喜欢全班同学”。最大限度激发学生潜能。通过有效的管理，使每一个班级都真正称得上是“学习团体” （想成为某团体的一员而心向往之，或是和该人拥有同样观点、思想和感受的人们的集合）。每一个儿童都真正不愧为“学习主体”（人的学习是最具观念或内在性的活动，班级里的学习对于每一个学习者来说必须是发自内心的主体性的活动）

班主任工作的核心
塑造学生健康的自由人格。积极的心态、 确定的目标、 多走些路、 正确的思考、 自我控制、 集体心理、 信心、 迷人的性格、 首创精神、 热情、 情心、 集中注意力、 协作精神、 反思意识、 时间和财富管理、 保持身心健康、 正确对待失败等是我们在班级管理中需要高度关注的。使学习者学会如何学习，学会如何劳作，学会如何与他人共同生活，学会如何生存，这是我们每一个班主任要倾力支持学生去自我体验和感悟的。要尽一切可能创造一个有利于学生上述人格特质培养的班级环境。


班主任的角色定位 
从管理者变为领导者：人性告诉我们，没有任何人能够被管理，人只能自己管理自己，每一个人都是自己的上帝。每个人都会有某种强烈的需求，希望自己能控制部分未来，人类只要稍能控制自己的生活，就会更健康快乐和更具生产力。学生的很多问题是“管”出来的。领导者知道如何对现状进行挑战，，如何建立团队的共同远景并知道如何制定战略来实现。是沟通高手（交流大师）；是积极的传播者（让班级每一个学生了解和相信班级的共同远景）；是积极的授权者（让学生有更多的自主权去实现班级远景）；是一个鼓动者（卓越的激励专家）；一个善于学习的人（不断的创新和挑战传统思维，以研究的态度去发现问题和解决问题。）

班主任的主要工作
1设立一个远景目标，画一幅未来的蓝图
2创建一个团队让学生了解你的远景并为这个远景努力
3信任团队成员并授权给学生，提供给学生足够而且确切的信息
4不断激励团队成员以激起成员巨大的热情。
5开创一种能得到大家认同的环境（基于班级价值观的文化氛围）


两个观点
1执行力的关键是沟通；领导是责任（卓越领导者不是因为他们没有弱项而是因为他们有显著强项。提高领导力的关键是建立强项）。
2建立一流班级的三大前提：一流班级不仅要接受学生们各个不同的现实，而且必须充分利用这些不同（个别化）；每个人的才干都经久不变，与众不同，每个人最大的成长空间在于其最强的优势领域；成功之道在于最大限度发挥优势，控制弱点（非无视弱点）。

核心操作理念
１创造积极、自由、和谐、进取、关爱、探究的班级文化
２打造优秀团队
3操作实践举例：积极：提高自信心是教育的第一要律。优秀的思想决定你拥有美好的人生。通过主题班会“我一定会成功”以及喊振奋人心的口号和不断大声朗读有关正面心理自我激励的内容（如每天大声朗读这就是我：这就是我：我有远大的理想，更有看得见和摸得着的学习、情感和行为目标。在设定目标之后，我立即制定自己的成长计划，马上开始行动，并且能排除一切干扰：不管是老师的误解，同学的矛盾，与父母的分歧，还是外界的诱惑，成长的烦恼，都不能阻止我奔向目标的脚步，直到目标实现，又开始新的征程。一切有利于我目标实现的事情我都充满热忱地去做：我有深刻的思想。我对遇到的每一个问题都这样问自己：这是什么？为什么是这样？怎么样去实现？我不断地发现问题，解决问题，又不断发现新的问题……。我会学习，更善于思考，知其然，更知其所以然。我不懂就问，一问到底。问一切对我解决问题可能有帮助的人。我总是细心而深刻地分析我的所见所闻，创造性地思考解决问题的所有可能的方法，然后选择其中最有效的方法，去解决问题，并在实践当中去检验我的思想和方法的可行性。我是一个高效而科学的时间管理者。我预习时善于发现问题，上课全神贯注，思维紧跟老师，自习课有自己明确的任务和目标，经常超越老师规定的作业和学习要求，所讲的每一句话都是为了解决问题。我长于独立思考，也愿意广泛交流探究，不耻下问。我经常利用下课、午休、吃饭、上厕所、坐校车等这些零散时间和同学探讨问题，教室里、走廊上、办公室经常可以听到我争论问题的声音，看到我解决问题后幸福而快乐的笑容。