文科组公开课总结（2009、5）
近期，学校组织举行了各教研组公开课，五个学科组分别出示了一节课，经过一周的听课、评课，我们文科综合组在学校统一研讨的基础上，又单独进行了研讨学习和总结，我们收获颇多，感悟颇多，现总结如下：
1、 堂形式有了很大转变
如：语文课变成活动课来上，充分挖掘同学们的潜力，让孩子真正成为课堂的主人。数学课引导学生自主探究与学习，让学生在尝试中解决问题、自我矫正，达到举一反三、触类旁通的效果。英语课和政治课形式多样，通过角色扮演，创设情景，让学生将所学知识融会贯通。
刘老师的读书活动展示课，从语言的组织，到故事的筛选，乃至故事之间的环环相扣的过度，都花费了很多心思，可见学生的训练有素和老师引导的方法得力。学生谈感悟时能够旁征博引，左右逢源，足见孩子们的知识面之广，视野之开阔。由此我们想到，同学们不是没有能力，不是没有潜力，只是平时缺乏伯乐，缺乏挖掘。"把课堂还给学生"，这决不能成为一句空话。只要老师组织得当，引导得法，学生之中的一些奇思妙想会令我们惊喜无比，心花怒放的。
2、 多媒体制作更加实用、美观
例如英语课中表示人体部位不适的表情图片的插入，让学生看后不容易忘记，化学课物质的原子组成结构图片，政治课的劣质产品图，用幻灯打在屏幕上，让人清晰易懂，一目了然。
3、 注重了学生能力的培养
例如，语文课外阅读能力、英语的听说能力、文科的运用所学知识解决问题的努力都得到了极大提高。
4、 教学设计进一步生活化
例如政治课联系现实生活的实际，让学生知道如何做一个聪明的消费者。
5、 注重创设情景教学，这样便于引发学生的兴趣。
二、存在的问题或建议
1、 尽量扩大参与面。
2、 多媒体屏幕上的字体、颜色尽量醒目和突出。
3、 课堂竞赛方式更要突出效果和兴趣兼并。
三、努力的方向
1、有强烈的学习自驱力
其实，仅有名师的带动作用是远远不够的，最为关键的一点是一个人自身要有强烈的学习自驱力，只有个人强烈的学习愿望和积极进取的精神，名师的经验才可能被批判地吸收。在此基础上，才可能有所创新、有所突破，才能尽快位刚刚分配来的老师为了上好自己的录像课，他反复试讲，不断切磋，不仅在自己的班级试讲，还在别的班级试讲，并且邀请有经验的老师为他出谋划策和点评，然后不断地完善，力求使自己的课讲的尽善尽美。他这种虚心学习的精神和积极探索的劲头值得每一个老师学习。
相反，有的教师对于出示公开课则是能拖则拖，能不出示就不出示，这种逃避心理其实就是不思进取的标志，能够多出示一节公开课，不就多一次锻炼机会吗？尽管你的课中可能存在这样或那样的问题，暴露出来，经过大家的点评，找出问题的所在，也会做到极致。
2、积累大量的资料
例如，时事资料、生活资料、历史资料的积累。
3、 对课堂的要求
教师做到"三少"：少说，少记，少写
学生做到"三多"：多说，多动，多查。
“多说”就是要尽量提供更多的机会，让学生大胆发表自己的见解。“多动”就是多让学生表演、辩论，展示等，“多查”就是要让学生养成查阅资料、工具书等的好习惯。
4、 对于评课的要求：
评课时，我们不要只看教师的设计和讲解，更要看学生参与了多少课堂活动。
愿我们每一个教师积极参与，勇于暴露自己的缺陷，在大家的帮助下不断提高自己的授课水平。
宿州逸夫师范学校教研室
2009、5